教师教学方法、教学内容 72(34.8%) 166(76.1%)运气 运气 13(6.3%) 54(24.8%) 利用SPSS统计分析软件，对成功组、失败组数据进行Pearson相关分析后发现：成功组的个人能力要素，与学生英语四级考试的成绩成正相关关系(p＜0.05)；努力程度、学习情境、运气等要素，与学生英语四级考试的成绩成负关关系(p＞0.05)。而在大学英语四级失败组方面，个人能力要素与学生英语四级考试成绩之间，呈现负相关关系(p＞0.05)；努力程度、学习情境、运气等要素，与学生英语四级考试的成绩成正关关系(p＜0.05)。因此可以表明：昌吉学院英语四级考试成绩理想的学生，通常将成功因素归因于自身学习能力。那些没有通过大学英语四级考试的学生，则会归因于学习环境、运气等外部因素的影响。 3 归因理论对昌吉学院大学英语四级考试的启示 3.1 创设适合学生英语学习的课堂环境 在昌吉学院英语课程教学的过程中，教师应创设适合学生发展的学习环境，提高学生英语教材学习的积极性。通过将学生作为英语课程教学的主体，了解不同学生的英语学习情况、能力差异，能够使老师对学生有正确的认知，从而有效调整自身的教学进度。之后根据课程大纲及不同学生的学习需求，进行英语教学内容的组织，包括教学指导观念、引入方式、教学内容的设定，还要在英语课堂学习中与学生展开互动交流，来提高学生的心理素质、英语学习能力。此外，教师也要关注学生课下的英语学习情况，可以开设英语角、专家讲座、英语研讨会等活动，强化教师与学生、专家与学生、学生与学生之间的交流，营造良好的英语语言学习环境，以保证学生课堂与课下的英语学习质量。 3.2 改革教师的教学方式与专业技能 教师在课堂教学中所采取的教学模式，影响着学生对重难点英语信息的接收，也影响着学生英语四级考试成绩的好坏。所以教师对学生的英语教学，需针对学生的学习情况、自主学习能力，选择合适教学内容进行传达，以提升课程教学效率及学习质量。同时在英语词汇、语法或句式的教学过程中，教师应进行教学内容、教学策略的实时调整，以符合英语四级考试的学习要求。特别在学生学习习惯、学习能力培养方面，教师一方面要不断完善自身的知识储备，提高英语教学的专业技能，以帮助优等生实现学习能力的提高；另一方面也要按照教学大纲的要求，对学习成绩差的学生进行逐步训练，以加深学生对英语课程的理解和认知，保证学生自主学习习惯的养成。 3.3 引导学生进行学习的自我归因与反省 通过以上问卷调查可以发现，大多数学生在英语四级考试失败后，会归因于努力程度、学习情境、运气等外部因素对其的影响。这就表明学生在英语课程的学习方面，没有意识到自身存在的学习态度、学习能力问题，而正是学生心理认知、学习经验的缺乏，导致其英语四级考试失败的结果。因此对于学生英语学习的教学，部件要专注于英语教材内容的传达，还要引导学生发现自身的学习问题，包括学习积极性低、学习能力低下、侥幸心理严重等问题，使学生形成正确的成败归因。 4 结语 根据昌吉学院大学英语四级考试的分析得出，运用归因理论对学生英语学习成败进行归类，会得出相差较大的两种结果。大学英语四级考试成绩理想的学生，会将自身的成功因素归因于个人学习能力。而大学英语四级考试失败的学生，通常会将失败的原因，归因于外部学习环境、运气等对其的负面影响。因此教师在英语课堂的教学过程中，只有借助于多种英语教学方式、教学内容，帮助学生进行学生心理、学习能力的改进与提高，才能构建起学生正确的成败归因认知，这有利于学生为接下来的大学英语四级考试做好充分准备。 [1]顾柳琼.归因、动机、自我效能与英语成绩的相关研究[J].浙江教育学院学报,2010(02). [2]赵艳利,常焕.浅谈大学英语四级考试对英语教学的影响[J].科技信息,2010(17). [3]张雪梅.四级后大学英语教学策略研究[J].现代教育科学,2012(01). [4]谢复祥.初中英语学习者学习风格与学习效果的相关性调查研究[J].教育与教学研究,2014(12). [5]张晓世,杨琴琴,任红锋.形成性评价体系与英语听力有效学习的相关性实证研究——以大学英语视听说课程为例[J].大学教育,2015(08). 刘静（1980-），女，汉族，新疆昌吉人，硕士，昌吉学院外语系讲师，研究方向：英语语言学及应用语言学。 罗蓉（1978-），女，回族，新疆库尔勒人，新疆大学在职研究生，昌吉学院外语系讲师，研究方向：英语语言学及少数民族英语教学。 大学英语四级考试(CET4)作为最重要的英语考试项目，通常覆盖全国范围内的考生群体，并影响着大学生未来就业与发展。基于这一英语考试标准，国家教育部设定听力、阅读理解、翻译和写作等试卷结构，根据不同测试题型分为选择、填空和段落翻译的内

文章来源：《昌吉学院学报》 网址: http://www.cjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/330.html

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