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刊名:昌吉学院学报
主办:昌吉学院
主管:昌吉学院
ISSN:1671-6469
CN:65-1226/G4
影响因子:0.201342
被引频次:7329
数据库收录:
国家哲学社会科学学术期刊数据库;期刊分类:高等教育

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民俗文化与语文教学(2)

来源:昌吉学院学报 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2020-08-03

作者:网站采编

关键词:

【摘要】”可以延伸出长沙和武昌两地的地理风物。总之,民俗文化包罗万象,举凡生产劳动、游艺竞技、岁时节日、礼仪制度、社会组织、民间艺术等,关涉到社
”可以延伸出长沙和武昌两地的地理风物。总之,民俗文化包罗万象,举凡生产劳动、游艺竞技、岁时节日、礼仪制度、社会组织、民间艺术等,关涉到社会生活的方方面面,在语文教学中挖掘民俗资源,有助于开拓学生的知识视野。7.挖掘民俗文化,构建课外资源现代课程论将课程资源分为课堂教学资源和课外教学资源,民俗文化不仅在课堂教学中起到重要的作用,它还是构建语文课外资源的重要源泉。语文课程建设植根于民族文化的土壤之中,忽视民俗文化的深度挖掘,就容易使课程建设受到局限。传统的课程仅仅归结为教材,缺乏教材的延伸,语文课程被窄化了,失去了丰富的文化内涵和人文特征,失去了飞扬的灵性和鲜活的生命力。新课程改革倡导积极开发并合理利用各种课程资源,《语文课程标准》提出:“自然风光、文物古迹、民俗风情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源。”由此看来,挖掘民俗文化,可以有效地丰富和延伸语文教学,构建出富有地方特色的课外资源。二、利用民俗文化,促进语文教学1.增强教师利用民俗文化的意识课程文化的建构,首先是教师素质的建构。语文教师应从课程建设的层面,充分重视民俗文化在语文教学中的资源价值,增强利用民俗文化的意识,积累民俗文化知识,提高民俗文化素养和鉴别力,因势利导,因材施教。如果我们不重视民俗文化在语文教学中的作用,缺乏民俗文化修养和鉴别力,就难以在语文教学中有效地开掘民俗文化资源。2.导入民俗知识,激发学习兴趣在利用民俗文化的过程中,可从四个环节着力:一是新课导入环节,二是教学过程中的穿插环节,三是作业布置环节,四是课外延伸。如何导入新课文的学习,是教师需要解决的重要环节。民俗事象因其趣味性,可利用它在导入上作文章,在导入新课这一环节上多运用民俗知识来调动学生的积极性,如讲授《芦花荡》时可以用壮族歌王刘三姐智斗大财主的故事导入,刘三姐的故事极富趣味性,会吸引学生的注意力。在教学过程中,努力寻找课文中与民俗有关的知识,进行穿插,娓娓道来,激发学生兴趣,提高课堂教学效果。3.布置课外作业,巩固教学效果在作业布置中,为引导学生了解和欣赏民俗文化,可布置实践性探究型作业,提出一系列与课文有关的饶有趣味的问题,让学生利用图书馆和网络搜集这些民俗资料,如时间允许也可以开展小范围内的社会调查,撰写调查报告,制作资料卡片,培养学生收集、归纳整理、分析提炼资料的能力。在课堂上或课后开展交流和讨论,谈一谈自己在收集过程中的体会,并将优秀作业在黑板报上展览。这样的作业,有助于巩固教学效果。4.民俗文化的课外延伸课堂讲授和作业布置能获得不少的民俗知识,但毕竟是有限的,要获得更多的民俗知识,不妨将学生引向课外,让学生挖掘身边的民俗,感受民俗文化的丰富多彩。课外延伸包括:(1)课外阅读活动。向学生推荐与民俗有关的课外阅读篇目,鼓励学生写读书笔记、简单的书评,或者仿写和创作文化散文。(2)课外民俗调查。利用过节的机会,进行社会调查,记录过节习俗,追溯传统节日的缘起、发展和流变,然后通过演讲、征文、主题班会、知识竞赛等形式把学生的亲身实践成果展示出来。(3)开展主题活动。尤其是民俗礼仪和语言禁忌,作为一个主题活动,可以一举数得,有着重要的主题开展价值。(4)举办专题讲座。为指导学生的课外阅读和调查活动,辨析民俗的精华与糟粕,可举办民俗文化鉴赏讲座,讲座者可以是专家,是教师,也可以是在老师指导下有准备的学生。5.让地域文化走进校本课程开掘民俗文化资源,不仅可以利用教材已有的内容,还可以编写乡土教材。教育部颁布的《新课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、文化等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”在选修课的设置中,还列入了“民俗文化专题”。可见,将民俗文化、地域文化引入语文课内课外,是落实语文教育改革中所提出的“大语文”理念,将学生引向社会和生活的必然之举。在这方面,云南丽江将纳西族的东巴文化、西双版纳将傣族的贝叶文化中的民风民俗编写成双语文教材和扫盲读物,受到好评。乡土教材突出了乡土特色和地域文化,包容自然资源和当地方言土语、衣食住行等习俗,更容易被认同和接纳,是别具特色的语文课程资源。参考文献[1]陈孟云.利用民俗文化资源,丰富课程文化内涵.教学月刊:中学版,2004(6)[2]郑伟荣.民俗:语文教学崭新视角.内蒙古师范大学学报,2003,16(4)[3]黄玫.挖掘民俗文化资源,构建特色语文教学.中学语文,2007(9)[4]傅阿循.民俗文化传承与中专语文教学.闽西职业大学学报,2003(3)[5]李春香,唐明哲.中学语文教学应重视民俗文化鉴赏.湖南教育,2003(11)[6]王萍.关于新疆民俗文化的语文课程资源建设.昌吉学院学报,2006(3)蒋红梅,语文教师,现居广西全州。本文编校:晓苏转载注明来源:

文章来源:《昌吉学院学报》 网址: http://www.cjxyxb.cn/zonghexinwen/2020/0803/338.html


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