00平时用汉语与同学、教师进行交流的情况听不懂也说不出来51.69只能听懂,但说不出来5016.95勉强能用汉语进行交流3913.22能够流利地使用汉语进行交流与沟通.14 表3课前学习情况调查表变量属性人数百分比(%)教师是否会布置课前预习任务经常会.56偶尔会.9很少289.49几乎不会72.37根本没有20.68如果教师布置课前预习任务,您是否认真预习很认真.92应付2616.46偶尔预习3018.99根本不做10.63课前,您是否会主动看书提前预习课上内容经常会8930.17偶尔会.17很少4515.25几乎不会113.73根本没有20.68 3.4 课堂学习情况调查 课堂学习情况主要从教师授课情况、学生听课情况、学生能力培养和课后学习情况4个方面进行调查统计与分析。 3.4.1 教师授课基本情况调查 教师授课基本情况主要从授课语言、教学方式、教学资源和双语教学资源方面进行调查分析，根据教师授课基本情况调查表中数据(见表4)，可以得出:①课堂授课语言。96.61%的教师课堂中使用普通话汉语授课，3.39%的教师使用汉语方言或维语进行授课，说明纯汉语授课对于少数民族学生听课会存在稍许困难，可能是影响上课效果的主要原因。②教学方式。教学过程中主要采用以讲授为主和以问题自主讨论方式为主，分别占到30.17%和38.64%，其次，以教师演示学生练习方式和案例教学方式分别占到17.63%和11.19%，其它教学方式占到2.37%，说明教学过程中传统以教授为主的教学方式不占主体，注重学生能力培养的教学方式为主要形式，这也是高校教学改革的大趋势。③教学资源。教学过程中教师常使用多媒体课件、教案和教材展开教学，分别占84.41%和66.74%，其次，网络课程平台学习资源占到57.97%，微课和微视频占到24.07%，其它资源占到2.37%，说明目前多媒体教室比较普遍，绝大多教师采用多媒体课件辅助教学，学校从2015年开始推清华大学UMOOC网络平台，近一半的教师采用网络平台辅助教学，符合目前课程教学改革的大趋势。④双语资源。在教学过程中为少数民族学生提供双语资源的教师占到68.82%，一般主要是少数民族教师提供合适的双语资源帮助理解知识，但是一般汉族教师看不懂民语言，也没有能力为少数民族学生提供双语学习资源。 表4教师授课基本情况调查表变量属性人数百分比(%)平时上课过程中,老师讲课常使用的语言普通话.61维语31.02带方言的普通话72.37其它00您所在高校目前的课堂教学方式主要以教师讲授为主8930.17教师抛出问题,学生自学并研究讨论,教师指导.64教师进行示范或演示,学生模仿并学习5217.63以案例作为教学过程的重点,从中分析和理解教学内容3311.19其它72.37教师在课堂中经常使用的教学资源教案和教材.74多媒体课件.41网络平台学习资源.97微课、微视频资源7124.07其它82.71在课程学习过程中,教师是否提供课程相关双语学习资源很多9030.51适中.31很少5317.97几乎没有3913.22 3.4.2 学生听课情况调查 学生听课情况主要从听课状态、课堂讨论时间和讨论状态方面进行调查分析，根据学生听课情况调查表中数据(见表5)，可以得出:①听课状态。45.08%学生能够主动思考，并能够与同学和任课教师讨论教学内容，49.83%学生主要听任课教师的讲授，偶尔会记笔记，只有2.37%学生上课不认真听课，2.71%学生由于汉语水平较差，上课听不懂，说明绝大部分学生不会因为汉语水平差导致影响听课效果。②课堂讨论时间。课堂上86.44%老师会给学生课上讨论交流的任务和机会，只有13.56%教师课堂上不会给学生讨论交流的时间，说明绝大多数教师能够侧重学生合作能力的培养，而不是一味地以教师讲授为主，顺应高校教学改革的大趋势。③教师提问学生的状态。77.97%学生能够认真听别的同学回答问题，只有22.03%学生在别的同学回答问题时不会认真听，说明绝大多数学生能够认真听别的同学回答问题，也有少数学生不会认真听别的同学回答问题，与目前学生状态相符。 表5学生听课情况调查表变量属性人数百分比(%)您在教学过程中经常处于何种状态主动思考,并与同学和任课教师讨论教学内容.08主要听任课教师的讲授,偶尔会记笔记.83不想听课,看看手机等干别的事来打发时间72.37语言障碍,认真听教师说什么,但听不懂82.71课堂上学生阐述或讨论的时间很多5920适中.44很少3712.54几乎没有31.02教师在课堂提问时,其他同学回答问题,您的态度是认真听.97偶尔听4715.93幸好没被交到175.76不听10.34 3.4.3 学生能力培养情况调查 学生能力培养主要从知识能力掌握、独立思考解决问题能力和实践能力进行调查分

文章来源：《昌吉学院学报》 网址: http://www.cjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/332.html

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