析，根据学生能力培养情况调查表中数据(见表6)，可以得出:学校教学过程中注重掌握基本知识占到63.73%，独立思考能力和解决问题能力分别占到56.27%和64.07%，注重培养实践能力占到54.58%，其它方面占到6.1%，说明学校教育不仅注重基础知识的掌握同时也侧重培养学生独立思考能力、解决问题能力和学生动手实践能力，在整个学生培养过程中能够考虑到学生各方面能力的均衡发展。 表6学生能力培养情况调查表变量属性人数百分比(%)您认为,您所在的课堂重点培养了您的哪方面的能力独立思考能力.27解决问题能力.07实践能力.58基本知识学习与掌握.73其它186.1 3.4.4 课后学习情况 学生课后学习情况主要从课后布置作业和完成作业的态度进行调查分析，根据课后学习情况调查表中数据(见表7)，可以得出:①课后布置作业情况。80%的老师会经常给学生布置作业，17.29%教师偶尔会给学生布置作业，2.71%教师很少或根本不会布置作业，说明课后绝大多数教师会给学生布置作业，但也有少部分教师不会布置任务，可能主要跟合班课和专业课有直接关系，一般合班课学生人数多，批改作业任务量繁重，所以布置作业次数会少点。②学生完成作业的态度。73.73%学生能够很认真的完成作业，26.27%学生会存在应付或抄作业的现象，跟目前大学生学习状态相符合。③主动进行总结复习情况。只有43.05%的学生能够对课堂中所学内容进行总结与复习，说明只有少部分学生有内在学习动机，大多数学生都是靠外在压力驱动去学习，完成教师布置任务或作业。 表7课后学习情况调查表变量属性人数百分比(%)课后,教师是否会布置作业或学习任务经常会偶尔会5117.29很少62.03几乎不会10.34根本没有10.34如果教师布置作业或学习任务,您是否能够认真完成很认真.73应付5021.19抄抄别人作业125.08根本不做00课后,您是否主动对课堂中所学内容进行总结与复习经常会.05偶尔会.75很少217.12几乎不会113.73根本没有41.36 4 结论 通过上述分析结果可以看出，①新疆少数民族大学生主要由维吾尔族和哈萨克学生构成，其中维吾尔族学生居多，哈萨克族学生较少。②大部分少数民族学生的汉语水平三级，基本上能够听懂汉语交流，自己用汉语表达存在一定困难，针对上课听课存在一定困难，尤其是进行相互交流沟通比较困难。③从课堂整体情况来看，学校教育不仅注重基础知识的掌握同时注重培养学生综合能力，在教学过程中会采用网络平台、微课和微视频教学资源来辅助教学，培养学生自主学习能力，但是提供双语学习资源较少，能够主动听课记笔记的学生并不多，可能跟少数民族学生汉语水平有直接的关系。④从课前课后学习任务或作业布置情况来看，大部分学生都存于被动学习的状态，只有很少一部分学生会主动学习，学生内在学习动机不强，只能依赖外部学习动机进行学习。 针对上述存在的问题，主要原因是少数民族大学生的汉语水平并不高，造成上课听课效果并不高，以后针对少数民族大学生教学建议：①上课放慢讲课的语速，用提问的方式多重复上课所讲内容，让学生多说多表达交流。②教学内容不宜过难，原本语言理解有一定的难度，再加上内容上的难度，很容易造成学生厌学情绪。③利用网络平台让学生先学习新知识，采用“翻转课堂”的教学模式，可以解决语言理解的障碍问题，根据自己的语言情况，可以反复多学几遍，直到自己理解为止，既可以培养学生自主学习能力又能掌握新知识，这样可以大大提高课堂教学效果。 [1] 十三五期间内地高校将扩招新疆少数民族学生[EB/OL].www.xjedu.gov.cn/xjjyt/jxxw/zhzx/2016/.htm.新疆维吾尔自治区教育厅2016-2-13. [2] 昌吉学院少数民族大学生课堂学习现状问卷调查[EB/OL]. 2017-5-15. [3] 张慧丽,王文惠.基于Moodle平台《通用技术课程教材教法》教学应用研究[J].软件导刊·教育技术,2012(5):67-70. 1 研究背景新疆高校少数民族大学生主要以维吾尔族、哈萨克族为主。“十三五”期间，内地高校将进一步扩招新疆少数民族学生，到2020年，中央部门所属的96所高校和24个省、市属227所高等院校，共招收新疆少数民族学生数将达1万人[1]。新疆维吾尔自治区教育厅统计：“招生的学校的规模从54所发展到现在的323所，招收的学生数量从最初的每年800人，发展到或者说增长到每年的6 800人”[1]。同时，新疆各高校也加大新疆少数民族学生的招生比例，例如：昌吉学院师范类专业几乎都为少数民族学生，教育技术学专业2012年后全部招收民族学生，意味着新疆少数民族大学生人数越来越多，针对现阶段新疆少数民族大学生如何开展有效教学，将成为新疆高校和内地高校共同面对的问题，本

文章来源：《昌吉学院学报》 网址: http://www.cjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/332.html

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