系已有涉及哈萨克木器、新疆民族服饰、回族服饰、维吾尔族织绣、锡伯族刺绣等多种手工艺类型的省部级课题研究，唯缺科研成果对教学的反哺。 六、“新疆民族手工艺”校本课程开发的拟实施计划 （一）调查研究与资料整理：利用美术系两位教师在山东大学读博的机会以及导师的资源，搜集山东工艺美术学院同类课程建设与开发的资料，调研中央美术学院、中国美术学院同类课程建设的情况和经验；在美术系现有的多项关于维吾尔族、哈萨克族、回族等少数民族民间美术研究的省部级课题的基础上，梳理和研讨适宜进入大学课堂的手工艺类型和教学内容。 （二）教师的学习访问与教学内容的设计和确定：教学团队的教师按照一人一类的原则，访问民族民间手工艺传承人，学习并掌握手工艺的关键技巧和要求。在此基础上，确定该门课程的主要教学内容。 （三）课程资料建设：撰写修订教学大纲、实训大纲、教学进度及教案，申报新开课程。 （四）教学实施与实践展开：完成该门课程的实际教学，在教学过程中，调整、补充，并对手艺人进行回访及教学成果反馈，展开新一轮教学实践准备。 结语 本课程的建设在新疆的艺术教育历史上为数不多（目前新疆艺术学院有将维吾尔民间陶艺引进课堂的先例），因此具有较强的开创性。新疆的民族民间手工艺资源丰富、特色突出，将其引入课堂加强了我校美术系民族性、地域性的办学特色。该课程让学生在继承的基础上，转化、创新。这既是对学生创新能力的培养，也是该门课程的创新之处。与传统的课程建设相比，该门课程的开放性、实践性、应用性突出。当然，这也为课程建设增加了难度。新疆的许多民族民间工艺，对材料、工具等硬件的要求并不高，比如：剪纸、刺绣、编织、土陶等等。在美术系实验室建设过程中，许多设施已得到了积累。该校本课程的建设与开展，不仅在于提升美术系专业学生的创新、创业能力，更在于探索美术系与新疆民族民间手工业、文化创意产业等行业的联系渠道，特别是为昌吉学院美术系人才培养的地方性、民族性特色助力增色。在该课程的基础上，打开学生新疆旅游纪念品、文化创意产品、绘画与艺术衍生品、特色产品包装、室内设计、商业空间设计等艺术创作的具有地方特色的创意思维。

文章来源：《昌吉学院学报》 网址: http://www.cjxyxb.cn/qikandaodu/2020/0803/336.html

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