（二）实验室硬件与软件建设矛盾

一般而言，实验室的硬件设施是衡量实验室建设水平的重要指标，而实验室的软件配置则是决定实训教学成效的关键。经济管理类实验室对硬件的需求比较单一，主要包括计算机、模拟沙盘、网络设备、服务器以及教学辅助设备等。软件方面，VBSE实验室除去windows操作系统外，还需要配置经济管理类软件，尤其是模拟仿真软件，实训教学需要借助实验室的模拟仿真软件来构造企业经营管理全景仿真环境，以便让学生对企业经营管理有一个系统的认识。

为了达到提升VBSE实验室设备利用率的目的，经济管理系将多个专业软件装在同一台计算机中。实验室购置的计算机机型偏旧，随着win?dows操作系统、应用程序以及软件等的不断更新，计算机运行效率呈现出逐年下降的趋势，计算机故障时有发生。实验室硬件与软件建设的矛盾严重影响了VBSE实验室实训教学的效果。

（三）实训教学的主体地位不突出

经济管理系的日常教学过程中，教师授课的重点大多还停留在课本理论知识的讲解上，并将理论知识的掌握情况作为评定学生成绩的重要指标，专业的实训课时占课程总课时的比例很少，部分老师压缩实训课时的现象时有发生，实训课程成绩所占比重较小，实训教学的作用没得到广泛重视，教师对于学生实践能力的提升、创新能力的培养的重视程度还有待加强。实验室作为经济管理系乃至昌吉学院学生技能实训场所的作用还没凸显，实训教学的主体地位还不突出，既不利于专业的建设，也不利于学生实践能力的培养，这与经济管理系培养经济管理类复合型人才的目标不匹配。

（四）实训教师队伍中存在的问题

一方面实训教师数量偏紧。近年来，随着学院的扩招，经济管理系的学生人数呈现出逐年增加的趋势，目前，经济管理系有学生875人，24个班级，然而实训教师的增长速度远远滞后于学生的增长速度。当前，经济管理系VBSE实验室只有教职工2人，实验室主任、实验员各一名，经济管理系实际从事教学的老师12人，能承担VBSE培训的老师4-6人，而这些教师平时还要承担别的课程教学任务以及科研和班主任工作，所以能完成实验室的实习、实训课程的教师师资非常匮乏。实训教师的数量远远没有达到教育部规定的比例。

另一方面高学历的教师缺乏。近年来，学院十分重视人才队伍建设，虽然学院加大了人才引进力度，但是，目前经济管理系具有博士学位的教师屈指可数。由于VBSE实验室教工人数严重紧缺，专任教师兼职实训课程的现象十分普遍。另外，经济管理系师资队伍在实训课程指导方面经验不足，在一定程度上也影响了实训效果。

（五）实训课程体系存在的问题

一是实训课程无法满足教学需求。目前，“学科本位”的思想在我国高等院校依然普遍存在，“能力本位”的思想还只是停留在概念层面上。[2]VBSE实验室实训课程设计中往往忽略了多方面提升学生实践能力的内容，实训课程的设计与社会现实需求存在较大差距。

二是实验实训课程模式单一。为了详细了解学生在VBSE实验室实训教学过程中的真实情况，笔者制作并发放VBSE实验室实训教学问卷90份，收回有效问卷88份，问卷有效率97.8%，调查结果如表1所示。由表1可以看出：绝大多数学生偏爱“理论讲解+实践操作”的课程模式，然而在实训课程教学中，更多的是老师讲解，学生自主操作，实训课程缺乏课堂讨论的环节。

表1 VBSE实训课程教学方式调查统计所占比例65.91%9.09%23.86%1.14%100%项目详细讲解之后并示范操作讲授辅导为主讲授与讨论相结合学生自主操作合计实训教学中你喜欢哪种教学方式？人数58 8 21 1 88

三是实训教学考核方式单一，实训课教师采取考查课的形式对学生成绩进行评定，学生成绩分为优、良、中、及格以及不及格等，评定结果难以准确反映学生的实践能力。调查结果显示，只有14.77%的被调查学生对当前VBSE实训教学成绩的评定方法感到满意，接近50%的被调查学生认为实训课考核标准与比例应进行调整，37.5%的学生对现行的考核方式不满意。

表2 实训课程成绩评定方法评价统计项目很合理合理但应调整比例不合理合计你认为实训课程成绩评定方法合理么？人数13 42 33 88所占比例14.77%47.73%37.5%100%

三、完善VBSE实验室建设与管理的建议

（一）健全规章制度，规范运行管理